Première séquence : Les continents

Documents pour le professeur:
Carte murale/ atlas de l’Europe, en langue maternelle/ étrangère, globe terrestre.

Le professeur commence par montrer sur le globe terrestre ou sur une carte géographique les continents: « Regardez, sur notre planète il y a de vastes espaces de terre et d’eau. Entre l’Europe et l’Amérique c’est l’océan Atlantique- il le montre. Il y a aussi l’océan Pacifique, Indien, l’Océan du Nord...»

Ensuite il invite les élèves à s’exercer à montrer sur la carte les contours des continents et des océans et  à les nommer en français.

Avec l’aide du professeur les élèves formulent les définitions suivantes:

Continent = grande partie de  terre ferme continue. Ex: l'Europe, l'Asie, l'Afrique...

Océan = grand bassin d’eau. Ex:l'océan Indien, l'océan Atlantique....

Comme travail individuel les élèves ont à dessiner et à colorier sur un fond de map monde les contours des océans et des continents. Ensuite ils écrivent leurs noms.

Pour aller plus loin:.

  1. Le professeur invite les élèves à dire et à apprendre la comptine suivante:

    Comptine : Les 6 continents *
    Six continents font la ronde du monde
    Avec les océans l’Europe et l’Afrique,
    L’Afrique et les deux Amériques,
    Les deux Amériques et l’Asie,
    L’Asie et l’Océanie.

  2. Faire connaitre d'où vient le nom de notre continent: la légende de l'enlèvement d'Europe- compréhension de texte. Mais si le niveau linguistique des élèves ne le permet pas, la légende peut être racontée en langue maternelle. Dans ce cas seulement les mots clés peuvent être introduits en français.
    Documents pour le professeur-1légende de l'Europe
  3. Faire connaitre  certaines œuvres des Beaux arts et d'autres objets (à la base de copies ou de dessins, tirés d'Internet ou d'albums) et inspirés par la légende d'Europe. Les élèves les comparent, les classent par ordre de préférence, disent quelle est leur utilité (cela sert à quoi?) etc... En voici quelques pistes:
    • Assiette de dessert: Manufacture de Sèvres, entre 1804 et 1807, porcelaine, dorures. Acquisition: musée de Kremlin, Moscou.
    • La pièce grècque de deux euros:
    • Europe et le taureau, peinture, Gustave Moreau (1869), Louvre
    • L'enlèvement d'Europe par le Titien, peinure (1559-1562), musée de Boston
    • Europe sur le taureau, terre cuite d'Athènes, 480-460 av. J.-C., Staatliche Antikensammlungen

* Rémarque pour le professeur:

Il n’y a pas de définition unique du terme continent. “C’est pourquoi les cultures et les sciences ont des listes différentes de continents...Bien que certains considèrent qu’il n’y ait que quatre ou cinq continents, on considère habituellement qu’il y en a six ou sept.“

In wikipedia:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Continent#L.27arriv.C3.A9e_des_Europ.C3.A9ens_aux_Am.C3.A9riques

Première séquence : Les continents

Documents pour le professeur:
Carte murale/ atlas de l’Europe, en langue maternelle/ étrangère, globe terrestre.

Le professeur commence par montrer sur le globe terrestre ou sur une carte géographique les continents: « Regardez, sur notre planète il y a de vastes espaces de terre et d’eau. Entre l’Europe et l’Amérique c’est l’océan Atlantique- il le montre. Il y a aussi l’océan Pacifique, Indien, l’Océan du Nord...»

Ensuite il invite les élèves à s’exercer à montrer sur la carte les contours des continents et des océans et  à les nommer en français.

Avec l’aide du professeur les élèves formulent les définitions suivantes:

Continent = grande partie de  terre ferme continue. Ex: l'Europe, l'Asie, l'Afrique...

Océan = grand bassin d’eau. Ex:l'océan Indien, l'océan Atlantique....

Comme travail individuel les élèves ont à dessiner et à colorier sur un fond de map monde les contours des océans et des continents. Ensuite ils écrivent leurs noms.

Pour aller plus loin:.

  1. Le professeur invite les élèves à dire et à apprendre la comptine suivante:

    Comptine : Les 6 continents *
    Six continents font la ronde du monde
    Avec les océans l’Europe et l’Afrique,
    L’Afrique et les deux Amériques,
    Les deux Amériques et l’Asie,
    L’Asie et l’Océanie.

  2. Faire connaitre d'où vient le nom de notre continent: la légende de l'enlèvement d'Europe- compréhension de texte. Mais si le niveau linguistique des élèves ne le permet pas, la légende peut être racontée en langue maternelle. Dans ce cas seulement les mots clés peuvent être introduits en français.
    Documents pour le professeur-1légende de l'Europe
  3. Faire connaitre  certaines œuvres des Beaux arts et d'autres objets (à la base de copies ou de dessins, tirés d'Internet ou d'albums) et inspirés par la légende d'Europe. Les élèves les comparent, les classent par ordre de préférence, disent quelle est leur utilité (cela sert à quoi?) etc... En voici quelques pistes:
    • Assiette de dessert: Manufacture de Sèvres, entre 1804 et 1807, porcelaine, dorures. Acquisition: musée de Kremlin, Moscou.
    • La pièce grècque de deux euros:
    • Europe et le taureau, peinture, Gustave Moreau (1869), Louvre
    • L'enlèvement d'Europe par le Titien, peinure (1559-1562), musée de Boston
    • Europe sur le taureau, terre cuite d'Athènes, 480-460 av. J.-C., Staatliche Antikensammlungen

* Rémarque pour le professeur:

Il n’y a pas de définition unique du terme continent. “C’est pourquoi les cultures et les sciences ont des listes différentes de continents...Bien que certains considèrent qu’il n’y ait que quatre ou cinq continents, on considère habituellement qu’il y en a six ou sept.“

In wikipedia:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Continent#L.27arriv.C3.A9e_des_Europ.C3.A9ens_aux_Am.C3.A9riques

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