Troisième séquence : Les quatre points cardinaux et les pays de l’Europe

Le professeur montre comment le nord se représente sur du papier (la carte) en orientant la carte de façon à ce que le nord de la carte coïncide avec l’aiguille de la boussole:

 

Il introduit et indique sur le globe de la Terre et respectivement sur la carte les directions principales et les compare avec la boussole : « Ici en haut c’est le nord. En bas, à l’opposé c’est le sud. A droite c’est l’est. A gauche c’est l’ouest Ainsi il rappelle aussi les expressions de localisation dans l’espace- à droite, à gauche, en haut...

Tâche : Dessinez sur vos cahiers les 4 directions principales = les 4 points cardinaux . Désignez- les par les lettres correspondantes.

Le professeur montre le pays natal des élèves sur le globe  et  sur la carte.

«Voici la Bulgarie. C'est notre pays.»

Il pose des questions comme: “Quel pays se trouve au nord de la Bulgarie? - La Roumanie. Et au sud ?- La Grèce. A l’ouest- la Serbie, Et  à l’est, qu’est-ce qui se trouve ? – la Mer Noire."

Ainsi le professeur  introduit les noms des pays voisins et les quatre points cardinaux dans des expressions comme: au nord (de), au sud (de), à l’est (de) et à l’ouest (de) ainsi que des structures comme : „La Roumanie se trouve au nord de la Bulgarie… La Serbie est à l’ouest de la Bulgarie. La Belgique est à l’ouest de la Bulgarie.“(...)

Les eleves s'exercent à les montrer sur la carte et à les nommer.Ils réalisent que l'on peut dire d'un pays qu'il se trouve soit au nord, soit au sud, soit à l'est ou à l'ouest. Cela dépend auquel autre pays on le compare.

Ensuite le professeur introduit la notion point de repère: «Le point de repère est le point par rapport auquel on indique la position d'un autre pays sur la carte. Le pays natal c’est notre point de repère.»

Après il montre le pays dont les élèves apprennent la langue, en l’occurance, la France: «Regardez, la Belgique se trouve à l’est de la France. La Belgique est à l’est de la France mais  à l’ouest de la Bulgarie (du pays natal). La Serbie est à l’est de la France et à l’ouest de la Bulgarie. »

Oralement et avec son aide les élèves arrivent à lire et à formuler la conclusion:

Conclusion :
La dir..tion  d’un objet est touj..rs don.ée en fonction d’un p.i.t de r.p.re.

Pour aller plus loin:

  1. Tâche:complétez avec les noms des continents et les quatre ponts cardinaux :
    La France est en…….... Le Canada est en……………… L’Asie est au …………de l’Océanie. L’………. Se trouve au nord de l’Afrique. L’Asie se trouve à……. de l’Europe. L’Amérique se trouve à l’…….de la France. L’Océanie se trouve ..... de l’Asie.
  2. Le puzzle de l’Europe: les élèves travaillent en groupe. Chaque élève reçoit un papier carton avec un pays découpé selon les contours de ses frontières. Le nom du pays y est écrit. L'élève regarde la carte et le positionne par rapport à un autre qui sert de point de repère. Ainsi, avec l'aide du professeur, les enfants créent le puzzle des pays européens.
  3. Activités dans la cour de l’école (comme prolongation d’un cours de géographie, de FLE ou de sports).Ces activités visent le développement d’aptitudes de suivre des instructions en langue étrangère, de se déplacer dans l’espace et dans une direction indiquée, et de repérer la direction d’un objet par rapport à soi. Par exemple: en cours de culture physique, le professeur peut donner des instructions aux élèves qui ont des boussoles en main: «Faites trois pas vers le nord. Tournez vers le sud et faites quatre pas. »
    Après il explique comment déterminer les quatre directions dans l'espace: «Quand on est tourné vers le nord, notre dos est tourné vers le sud. Notre bras droit indique l'est et notre bras gauche, l'ouest ».
    Le jeu peut continuer comme ceci: «Faites deux pas vers le nord, ensuite un pas vers l’est, après trois pas vers le sud, un pas vers l’ouest»….
    « Dites dans quelle direction est le portail de l’école ? Et le grand magasin? Et les arbres ? Et la mer ? Et le centre ville ?....
    Des questions/ réponses sur d’autres objets situés dans l’espace peuvent prolonger cette activité.
  4. Le jeu «La chasse au trésor caché». Ce jeu connu consiste à trouver un « trésor » suivant des indications sur une carte.

Troisième séquence : Les quatre points cardinaux et les pays de l’Europe

Le professeur montre comment le nord se représente sur du papier (la carte) en orientant la carte de façon à ce que le nord de la carte coïncide avec l’aiguille de la boussole:

 

Il introduit et indique sur le globe de la Terre et respectivement sur la carte les directions principales et les compare avec la boussole : « Ici en haut c’est le nord. En bas, à l’opposé c’est le sud. A droite c’est l’est. A gauche c’est l’ouest Ainsi il rappelle aussi les expressions de localisation dans l’espace- à droite, à gauche, en haut...

Tâche : Dessinez sur vos cahiers les 4 directions principales = les 4 points cardinaux . Désignez- les par les lettres correspondantes.

Le professeur montre le pays natal des élèves sur le globe  et  sur la carte.

«Voici la Bulgarie. C'est notre pays.»

Il pose des questions comme: “Quel pays se trouve au nord de la Bulgarie? - La Roumanie. Et au sud ?- La Grèce. A l’ouest- la Serbie, Et  à l’est, qu’est-ce qui se trouve ? – la Mer Noire."

Ainsi le professeur  introduit les noms des pays voisins et les quatre points cardinaux dans des expressions comme: au nord (de), au sud (de), à l’est (de) et à l’ouest (de) ainsi que des structures comme : „La Roumanie se trouve au nord de la Bulgarie… La Serbie est à l’ouest de la Bulgarie. La Belgique est à l’ouest de la Bulgarie.“(...)

Les eleves s'exercent à les montrer sur la carte et à les nommer.Ils réalisent que l'on peut dire d'un pays qu'il se trouve soit au nord, soit au sud, soit à l'est ou à l'ouest. Cela dépend auquel autre pays on le compare.

Ensuite le professeur introduit la notion point de repère: «Le point de repère est le point par rapport auquel on indique la position d'un autre pays sur la carte. Le pays natal c’est notre point de repère.»

Après il montre le pays dont les élèves apprennent la langue, en l’occurance, la France: «Regardez, la Belgique se trouve à l’est de la France. La Belgique est à l’est de la France mais  à l’ouest de la Bulgarie (du pays natal). La Serbie est à l’est de la France et à l’ouest de la Bulgarie. »

Oralement et avec son aide les élèves arrivent à lire et à formuler la conclusion:

Conclusion :
La dir..tion  d’un objet est touj..rs don.ée en fonction d’un p.i.t de r.p.re.

Pour aller plus loin:

  1. Tâche:complétez avec les noms des continents et les quatre ponts cardinaux :
    La France est en…….... Le Canada est en……………… L’Asie est au …………de l’Océanie. L’………. Se trouve au nord de l’Afrique. L’Asie se trouve à……. de l’Europe. L’Amérique se trouve à l’…….de la France. L’Océanie se trouve ..... de l’Asie.
  2. Le puzzle de l’Europe: les élèves travaillent en groupe. Chaque élève reçoit un papier carton avec un pays découpé selon les contours de ses frontières. Le nom du pays y est écrit. L'élève regarde la carte et le positionne par rapport à un autre qui sert de point de repère. Ainsi, avec l'aide du professeur, les enfants créent le puzzle des pays européens.
  3. Activités dans la cour de l’école (comme prolongation d’un cours de géographie, de FLE ou de sports).Ces activités visent le développement d’aptitudes de suivre des instructions en langue étrangère, de se déplacer dans l’espace et dans une direction indiquée, et de repérer la direction d’un objet par rapport à soi. Par exemple: en cours de culture physique, le professeur peut donner des instructions aux élèves qui ont des boussoles en main: «Faites trois pas vers le nord. Tournez vers le sud et faites quatre pas. »
    Après il explique comment déterminer les quatre directions dans l'espace: «Quand on est tourné vers le nord, notre dos est tourné vers le sud. Notre bras droit indique l'est et notre bras gauche, l'ouest ».
    Le jeu peut continuer comme ceci: «Faites deux pas vers le nord, ensuite un pas vers l’est, après trois pas vers le sud, un pas vers l’ouest»….
    « Dites dans quelle direction est le portail de l’école ? Et le grand magasin? Et les arbres ? Et la mer ? Et le centre ville ?....
    Des questions/ réponses sur d’autres objets situés dans l’espace peuvent prolonger cette activité.
  4. Le jeu «La chasse au trésor caché». Ce jeu connu consiste à trouver un « trésor » suivant des indications sur une carte.
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