Troisième séquence: La réserve naturelle de Srébarna

Introduction par le professeur :
«Connaissez-vous des animaux (des espèces animales)  menacés? Où habitent – ils ? Dans des parcs naturels, appellées réserves. Dans notre pays, au bord du Danube il existe une telle réserve. C’est la réserve de Srébarna. Regardez sur la carte… Cf : Document 5 pour le professeur.

Le professeur organise une discussion sur les réserves naturelles et la protection des animaux et des oiseaux. Ex : Quelles sont les réserves naturelles dans notre pays ? Quels animaux y a-t- il ? Est-ce qu’ils sont menacés ?.... » Il explique les mots- clés inconnus, par exemple: se réfugier = se sauver, se cacher; de l’eau douce ≠ de l’eau salée, de l’eau de mer.
Les deux tâches qui suivent se réalisènt à la base du Document 5 pour le professeur et du Matériel 5 pour l’élève.

Tâche : Lisez le texte « La Réserve naturelle de Srebarna (zone protégée)».
Après avoir vérifié la compréhension  du texte par des réponses VRAI/ FAUX, à la base du texte et aux photos proposées, le professeur fait ressortir et mémoriser les oiseaux qui habitent la réserve. Il peut enrichir l’inventaire par d’autres photos. Pour mieux sensibiliser les enfants aux oiseaux habitant la réserve, il peut également proposer différentes photos sur une même espèce d’oiseau. Le professeur peut proposer des photos sur deux ou trois espèces. Ensuite il dit aux enfants de grouper toutes les photos qui se rapportent à une même espèce d’oiseau.

Tâche (en tandem) : Reconstituez le texte oralement.Cette tâche prépare les élèves à  construire un court  exposé sur un thème spécialisé de discipline non linguistique.
Les élèves essaient de reconstruire le texte à la base des affirmations vraies de la tâche précédente VRAI/ FAUX. Ils les lisent quelques fois et font ainsi une courte présentation orale de la réserve de Srebarna. Les élèves pourraient accompagner et enrichir  leur présentation par d’autres photos et images ou faire une présentation power point.

Troisième séquence: La réserve naturelle de Srébarna

Introduction par le professeur :
«Connaissez-vous des animaux (des espèces animales)  menacés? Où habitent – ils ? Dans des parcs naturels, appellées réserves. Dans notre pays, au bord du Danube il existe une telle réserve. C’est la réserve de Srébarna. Regardez sur la carte… Cf : Document 5 pour le professeur.

Le professeur organise une discussion sur les réserves naturelles et la protection des animaux et des oiseaux. Ex : Quelles sont les réserves naturelles dans notre pays ? Quels animaux y a-t- il ? Est-ce qu’ils sont menacés ?.... » Il explique les mots- clés inconnus, par exemple: se réfugier = se sauver, se cacher; de l’eau douce ≠ de l’eau salée, de l’eau de mer.
Les deux tâches qui suivent se réalisènt à la base du Document 5 pour le professeur et du Matériel 5 pour l’élève.

Tâche : Lisez le texte « La Réserve naturelle de Srebarna (zone protégée)».
Après avoir vérifié la compréhension  du texte par des réponses VRAI/ FAUX, à la base du texte et aux photos proposées, le professeur fait ressortir et mémoriser les oiseaux qui habitent la réserve. Il peut enrichir l’inventaire par d’autres photos. Pour mieux sensibiliser les enfants aux oiseaux habitant la réserve, il peut également proposer différentes photos sur une même espèce d’oiseau. Le professeur peut proposer des photos sur deux ou trois espèces. Ensuite il dit aux enfants de grouper toutes les photos qui se rapportent à une même espèce d’oiseau.

Tâche (en tandem) : Reconstituez le texte oralement.Cette tâche prépare les élèves à  construire un court  exposé sur un thème spécialisé de discipline non linguistique.
Les élèves essaient de reconstruire le texte à la base des affirmations vraies de la tâche précédente VRAI/ FAUX. Ils les lisent quelques fois et font ainsi une courte présentation orale de la réserve de Srebarna. Les élèves pourraient accompagner et enrichir  leur présentation par d’autres photos et images ou faire une présentation power point.

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