Quatrième séquence : Le delta du Danube

Explication du terme « le delta » par un dessin/ schéma sur le tableau. Le professeur illustre également le terme par d’autres photos de deltas de différentes rivières.

Reconstitution du texte sur le Delta du Danube. Cf: Document 6 pour le professeur et Matériel 4 pour l’élève. Pour reconstruire le texte les élèves accomplissent la tâche suivante:

Tâche: Reconstruisez le texte suivant en vous appuyant aux photos. Classez les organismes vivants par espèces: plantes, poissons, amphibiens, animaux.
Les élèves travaillent en groupes. Ils reçoivent comme repères certaines structures syntaxiques et de grammaire, des explications et des photos d’animaux de cet habitat. Avec l’aide du professeur, ils essaient de se repérer, de lire et de recopier dans „les trous du texte“ le nom de l’animal et le mot mancant. Cette activité préparde les enfants à se repérer dans un texte spécialisé très simple.

Pour bien sensibiliser et faire mémoriser aux élèves la forme, la silhouette, les dimensions, les coulers, le professeur montre aux élèves des photos supplémentaires sur les mêmes plantes et animaux du delta. Les photos peuvent être prises d’albums, de l’Internet, d’encyclopédies. Les élèves peuvent les trier et mettre toutes les photos de cormorans dans un groupe, dans un autre, ceux de cygnes, dans un troisième- les pélicans et ainsi de suite. Le professeur engage une discussion: ( ex. Qu’est-ce qui vous a fait mettre dans un groupe les cormorans? Regardez, comment est le cou chez le cormoran, le héron et le cygne. Et le bec?....)

Ensuite le professeur sensibilise les élèves  aux activités de l’UNESCO et organise une discussion autour de la protection du patrimoine naturel en langue maternelle.(Document 7 pour le professeur)

Quatrième séquence : Le delta du Danube

Explication du terme « le delta » par un dessin/ schéma sur le tableau. Le professeur illustre également le terme par d’autres photos de deltas de différentes rivières.

Reconstitution du texte sur le Delta du Danube. Cf: Document 6 pour le professeur et Matériel 4 pour l’élève. Pour reconstruire le texte les élèves accomplissent la tâche suivante:

Tâche: Reconstruisez le texte suivant en vous appuyant aux photos. Classez les organismes vivants par espèces: plantes, poissons, amphibiens, animaux.
Les élèves travaillent en groupes. Ils reçoivent comme repères certaines structures syntaxiques et de grammaire, des explications et des photos d’animaux de cet habitat. Avec l’aide du professeur, ils essaient de se repérer, de lire et de recopier dans „les trous du texte“ le nom de l’animal et le mot mancant. Cette activité préparde les enfants à se repérer dans un texte spécialisé très simple.

Pour bien sensibiliser et faire mémoriser aux élèves la forme, la silhouette, les dimensions, les coulers, le professeur montre aux élèves des photos supplémentaires sur les mêmes plantes et animaux du delta. Les photos peuvent être prises d’albums, de l’Internet, d’encyclopédies. Les élèves peuvent les trier et mettre toutes les photos de cormorans dans un groupe, dans un autre, ceux de cygnes, dans un troisième- les pélicans et ainsi de suite. Le professeur engage une discussion: ( ex. Qu’est-ce qui vous a fait mettre dans un groupe les cormorans? Regardez, comment est le cou chez le cormoran, le héron et le cygne. Et le bec?....)

Ensuite le professeur sensibilise les élèves  aux activités de l’UNESCO et organise une discussion autour de la protection du patrimoine naturel en langue maternelle.(Document 7 pour le professeur)

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