Troisième séquence : L’abeille (1)

Au centre de cette troisième séquence du module se trouve l’abeille, car elle compte grâce à l’importance économique de ses produits parmi les animaux domestiques. Parmi ces produits, on trouve le miel, la cire, la gelée royale, le pollen et la propolis. Nous voulons amener les élèves à mobiliser leurs connaissances, pour cela ils doivent réaliser un mindmap avec pour thème les produits dérivés de l’abeille. Pour les aider, l’enseignant peut apporter  diverses informations ainsi que des produits dérivés de l’abeille (miel, crèmes basées sur de la gelée royale etc.). Les élèves aussi peuvent amener ces produits. Les enfants remarqueront que certains mots français sont les mêmes que dans d’autres langues, par exemple gelée royale.

   

Les élèves font part à l’ensemble du groupe de leurs résultats. Ensuite l’utilité, l’utilisation du miel, produit le plus connu, est analysée et les résultats sont indiqués au tableau : Le miel est bon pour la santé. Avec du miel, on peut sucrer des boissons et des plats. Le matin, beaucoup d’enfants mangent une tartine de miel. Le miel fait du bien, quand on a mal à la gorge. Les bonbons au miel sont bons. etc. Les élèves doivent surtout partir de leurs propres expériences. L’enseignant traduit leurs idées en français et utilise des images pour fixer le tout au tableau.

Troisième séquence : L’abeille (1)

Au centre de cette troisième séquence du module se trouve l’abeille, car elle compte grâce à l’importance économique de ses produits parmi les animaux domestiques. Parmi ces produits, on trouve le miel, la cire, la gelée royale, le pollen et la propolis. Nous voulons amener les élèves à mobiliser leurs connaissances, pour cela ils doivent réaliser un mindmap avec pour thème les produits dérivés de l’abeille. Pour les aider, l’enseignant peut apporter  diverses informations ainsi que des produits dérivés de l’abeille (miel, crèmes basées sur de la gelée royale etc.). Les élèves aussi peuvent amener ces produits. Les enfants remarqueront que certains mots français sont les mêmes que dans d’autres langues, par exemple gelée royale.

   

Les élèves font part à l’ensemble du groupe de leurs résultats. Ensuite l’utilité, l’utilisation du miel, produit le plus connu, est analysée et les résultats sont indiqués au tableau : Le miel est bon pour la santé. Avec du miel, on peut sucrer des boissons et des plats. Le matin, beaucoup d’enfants mangent une tartine de miel. Le miel fait du bien, quand on a mal à la gorge. Les bonbons au miel sont bons. etc. Les élèves doivent surtout partir de leurs propres expériences. L’enseignant traduit leurs idées en français et utilise des images pour fixer le tout au tableau.

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