Suggestion 5 - Musique et danses de carnaval

L’enseignant fait écouter différentes musiques de carnaval aux enfants en précisant d’où elles viennent. Il leur demande ce que ces musiques expriment, à quoi elles font penser. Les enfants peuvent dessiner le rythme (ligne interrompue, zig-zag, etc.).
Matériel 12 – Musique carnaval Binche (Belgique)
Matériel 13 – Musique carnaval Martinique
Matériel 14 – Musique carnaval Nice
Matériel 15 – Musique carnaval Rio
Matériel 16 – Musique carnaval alémanique (Souabe – Allemagne)
Matériel 17 – Musique carnaval Stavelot (Belgique)
Matériel 18 – Musique carnaval Venise

Les enfants essaient ensuite aux enfants de repérer les instruments de musique utilisés. De nouveau, ils utilisent un référentiel (images d’instruments de musique / mots). Selon l’âge et les connaissances des enfants, plus ou moins d’instruments sont proposés dans le référentiel. Veuillez à garder les instruments typiques de certains carnavals : tambour, percussion, violon, fanfare. En langue maternelle, les enfants expliquent ce qu’ils pensent du rythme et pourquoi ils pensent que tel ou tel instrument a été utilisé.
Matériel 19 – Les instruments de musique

L’enseignant explique que Camille Saint-Saëns a composé une œuvre musicale qui s’appelle « Le Carnaval des Animaux ». Chaque morceau de musique représente une sorte d’animal. Les élèves ont une feuille avec une série d’animaux. Les enfants disent d’abord à quoi chaque animal leur fait penser. Ils associent les animaux à certains adjectifs. Pour chaque morceau de musique qu’ils entendent, ils disent à quel animal le morceau se rapporte et ils expliquent leur choix.
Matériel 20 – De quel animal s’agit-il ?

L’enseignant montre les instruments utilisés par Saint-Saëns et fait réécouter les différents morceaux aux enfants. Ils doivent choisir dans la liste ceux qu’ils reconnaissent.
Document 3 – « Le carnaval des animaux » de Saint-Saëns

Suggestion 5 - Musique et danses de carnaval

L’enseignant fait écouter différentes musiques de carnaval aux enfants en précisant d’où elles viennent. Il leur demande ce que ces musiques expriment, à quoi elles font penser. Les enfants peuvent dessiner le rythme (ligne interrompue, zig-zag, etc.).
Matériel 12 – Musique carnaval Binche (Belgique)
Matériel 13 – Musique carnaval Martinique
Matériel 14 – Musique carnaval Nice
Matériel 15 – Musique carnaval Rio
Matériel 16 – Musique carnaval alémanique (Souabe – Allemagne)
Matériel 17 – Musique carnaval Stavelot (Belgique)
Matériel 18 – Musique carnaval Venise

Les enfants essaient ensuite aux enfants de repérer les instruments de musique utilisés. De nouveau, ils utilisent un référentiel (images d’instruments de musique / mots). Selon l’âge et les connaissances des enfants, plus ou moins d’instruments sont proposés dans le référentiel. Veuillez à garder les instruments typiques de certains carnavals : tambour, percussion, violon, fanfare. En langue maternelle, les enfants expliquent ce qu’ils pensent du rythme et pourquoi ils pensent que tel ou tel instrument a été utilisé.
Matériel 19 – Les instruments de musique

L’enseignant explique que Camille Saint-Saëns a composé une œuvre musicale qui s’appelle « Le Carnaval des Animaux ». Chaque morceau de musique représente une sorte d’animal. Les élèves ont une feuille avec une série d’animaux. Les enfants disent d’abord à quoi chaque animal leur fait penser. Ils associent les animaux à certains adjectifs. Pour chaque morceau de musique qu’ils entendent, ils disent à quel animal le morceau se rapporte et ils expliquent leur choix.
Matériel 20 – De quel animal s’agit-il ?

L’enseignant montre les instruments utilisés par Saint-Saëns et fait réécouter les différents morceaux aux enfants. Ils doivent choisir dans la liste ceux qu’ils reconnaissent.
Document 3 – « Le carnaval des animaux » de Saint-Saëns

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