Первая часть: Какие бывают животные?

Вводная информация

• Урок может начаться с уже известной песни или рифмы о животных (документ 4).


• Можно показать изображения животных на картинках или фотографиях или привести наглядный пример: плюшевые игрушки, животные из пластика и т.д. (в зависимости от возрастной группы детей) и таким способом начать беседу о животных:
  Каких животных вы видите?
  Ученики называют животных на иностранном языке (или на родном языке).
  Любите ли вы животных?
  Каких?
  Есть ли у вас домашние животные?
  При этом ученики могут указывать на фотографии или животных. Если слова yченикам еще не знакомы, то можно в качестве закрепления провести небольшие игры.


• Смотрите внимательно на фотографии/на животных. Вы видите различных животных. Какие у них общности? Какие различия? Как можно их рассортировать?
  Возможно ученики будут говорить что эти животные обитают в разных местах (Слон живёт в саваннах. Тюлень живёт в море. и т.д.) и что у них есть характерные особенности (У слона хобот.) или что они различаются их видом передвижения (Тюлень плавает. Медведь ходит.) Это предварительное распределение на общности и различия помогают привести к разделению животных на определённые группы. В зависимости от возрастной группы детей обдумываются возможные способы сортировки (документ 1). Ученики должны распределить фотографии или картинки с животными к различным группам животных, например: животные земли, воздуха, воды (документ 1, документ 2). Ученики уже могут описать характерные особенности животных одной группы (Пчела животное воздуха. У неё есть крылья. Она летает.), а так же сравнить разныe группы между собой (cр. документ 1). Ученики должны узнать какие различия существуют между животными определённых групп и какие есть общности у всех животных. Старшие ученики могут разработать определение понятия "Животное" или выбрать его из справочных пособий.


• В конце можно провести игру. Дети представляют своих любимых животных (пантомима), другие отгадывают о каком животном идёт речь (Кто я? Ты... / …). При этом должны хорошо представляться характерные признаки каждого животного (птица: машет крыльями, чирикает; слон: утрамбовывает, хобот поворачивает и т.д.)