Séquence 1 – A la découverte des jeux et des mots
A travers une première activité de découverte, les enfants vont deviner quel
sera le thème des prochaines leçons.
Les élèves travaillent en petits groupes et reçoivent une enveloppe avec les
pièces d’un puzzle. Chaque puzzle est différent. Ils vont permettre
d’introduire différents types de jeux, à différents endroits et à différentes
périodes. Le moyen (puzzle) et les images font référence au thème.
Matériel 1 - puzzles
Le thème du jeu / jouet étant découvert, le vocabulaire des jeux et des jouets
est introduit.
Un certain nombre d’images (A4) sont présentées aux enfants (il en faut au
moins une vingtaine). On essaie d’avoir des jeux / jouets dont certaines
dénominations sont internationales ou transparentes. Cela permet d’introduire
le vocabulaire tout en montrant aux enfants qu’ils sont capables de
reconnaître des mots nouveaux dans la langue étrangère. Les mots sont d’abord
abordés à l’oral pour la prononciation, par la suite le mot écrit est présenté
pour aider certains élèves plus visuels.
L’enseignant va choisir parmi la liste que nous proposons en fonction de la
langue maternelle des enfants (et des similitudes possibles), des habitudes et
de l’âge des élèves. Il est cependant intéressant de sélectionner quelques
jeux qui sont moins connus ou qui sont parfois tombés en désuétude.
L’enseignant demande à certains enfants s’ils connaissent et s’ils jouent à ce
jeu / avec ce jouet.
Est-ce que tu connais … ?
Est-ce que tu joues à la / au … ?
Il est en effet possible d’introduire le vocabulaire tout en utilisant des
phrases complètes, l’enfant lui ayant comme tâche de comprendre le nouveau mot
avec le support visuel et de répondre brièvement. Cette façon de faire
correspond à la manière dont les enfants ont appris leur langue maternelle.
Petit à petit, ils se familiarisent avec les structures nouvelles et les
intériorisent.
Les jeux faisant partie de la réalité quotidienne des enfants et la question
demandée les interpelant personnellement, ils peuvent facilement établir des
liens avec leur vie.
Matériel 2 – images jeux / jouets
Quelques activités (jeux) vont aider à fixer le vocabulaire.
Le but n’est pas de mémoriser tous les noms de jeux / jouets mais certains.
Les enfants peuvent choisir ceux qu’ils veulent retenir, soit parce qu’ils les
aiment bien, soit parce que le mot est amusant, etc.
Un jeu (objet, image ou mot) est caché dans la classe pendant qu’un enfant
sort de la classe. Quand il rentre, il doit le trouver. Ses camarades vont
l’aider. Quand l’élève s’arrête à un endroit, les autres disent le mot plus ou
moins fort selon que l’enfant est proche ou éloigné du jeu.
Dans un deuxième temps, en groupes les enfants préparent une tâche écrite pour
les autres (mots croisés, anagrammes, le serpent qui se mange la queue ,
etc.). Les enfants en général aiment bien préparer des exercices pour les
autres. Ils choisissent ensuite une tâche à accomplir parmi celles réalisées
par les autres groupes. Cette activité a lieu avec l’aide d’un référentiel.
Les enfants vont se rendre compte que les mots que d’autres ont choisis ne
sont pas nécessairement les mêmes que ceux qu’ils ont sélectionnés. Ce
faisant, ils prennent conscience de l’altérité, de la diversité des
personnalités.
Les jeux choisis sont ceux qui ont été cités par de nombreux enfants de
l’école primaire lors d’une petit enquête, plus quelques jeux plus anciens, un
peu oubliés.
Matériel 3 – référentiel jeux / jouets – images / mots
Jeu du petit train : 4 ou 5 enfants viennent choisir un jeu / un jouet et vont
ensuite essayer de constituer un groupe, un petit train d’enfants qui jouent à
ce jeu. Le premier enfant qui joue la locomotive demande:
Est-ce tu aimes le / la / les … ?
Si la réponse est positive, le deuxième enfant prend l’image et devient la
locomotive, le premier est le premier wagon, et ainsi de suite.
Quand tous les enfants sont dans un train, on vérifie quel jeu / jouet
correspond au train le plus long. C’est le train le plus long qui a gagné.
Ils peuvent ainsi se rendre compte qu’ils ne connaissent pas ou n’apprécient
pas tous les mêmes jeux / jouets.