Deuxième séquence : Paysages de pays danubiens
Les élèves apprennent à décrire un/des paysages danubiens. Cela pourrait se
faire à travers des questions, illustrations, photos et tâches appropriées.
Vocabulaire à acquérrir :
le lac, la rivière, la colline ,la montagne, ls champ, la forêt, la route,
la maison, et les structures: Il y a une maison. On voit …… C’est un désert/
une église… A droite, à gauche. Au loin on voit….Une tour/ un arbre
s’élève….
Le professeur montre des paysages typiques de pays par lesquels passe le
Danube mais aussi des endroits désertiques et des plaines. Il essaie d'en
faire ressortir les différences. Cf:
Document 4 pour le professeur.
Il donne la tâche:
Tâche (en tandem) :
„Regardez les paysages et chassez les intrus. Lesquels de ces
paysages ne pouvez- vous pas voir lors de votre descente sur le Danube ?“
Le jeu du pigeon vole: le professeur commence à décire un à
un ces paysages. Dès que les élèves reconnaissent les éléments d' un paysage,
ils lèvent la main. Cf:
Document 4 pour le professeur.
Toujours sur le même document le professeur peut organiser la tâche suivante:
Tâche (en groupe): Reconstituez les photos des pasysages.
Contre chaque photo reconstituée écrivez une courte description. Aidez-vous
des structures
On voit …… C’est une plaine, une église… A droite, à gauche.... Au loin on
voit….Une tour/ un arbre/ une montagne s’élève….
Chaque groupe d’élèves reçoit des photocopies en couleurs pour reconstituer
deux ou trois paysages. Les parties de photos sont en désordre.Variante: Pour
faciliter cette activité le professeur pourrait donner la description des
paysages en phrases détachées. Les élèvs imitent le principe des photos: ils
recomposent les phrases et associent la description ainsi faite à la photo
reconstituée.
cf.:
Document 4.