Troisième séquence: La réserve naturelle de Srébarna
Introduction par le professeur :
«Connaissez-vous des animaux (des espèces animales) menacés? Où
habitent – ils ? Dans des parcs naturels, appellées réserves. Dans notre
pays, au bord du Danube il existe une telle réserve. C’est la réserve de
Srébarna. Regardez sur la carte…
Cf :
Document 5 pour le professeur.
Le professeur organise une discussion sur les réserves naturelles et la
protection des animaux et des oiseaux. Ex :
Quelles sont les réserves naturelles dans notre pays ? Quels animaux y a-t-
il ? Est-ce qu’ils sont menacés ?.... »
Il explique les mots- clés inconnus, par exemple:
se réfugier = se sauver, se cacher; de l’eau douce ≠ de l’eau salée, de
l’eau de mer.
Les deux tâches qui suivent se réalisènt à la base du
Document 5 pour le professeur
et du
Matériel 5 pour l’élève.
Tâche :
Lisez le texte « La Réserve naturelle de Srebarna (zone protégée)».
Après avoir vérifié la compréhension du texte par des réponses VRAI/
FAUX, à la base du texte et aux photos proposées, le professeur fait ressortir
et mémoriser les oiseaux qui habitent la réserve. Il peut enrichir
l’inventaire par d’autres photos. Pour mieux sensibiliser les enfants aux
oiseaux habitant la réserve, il peut également proposer différentes photos sur
une même espèce d’oiseau. Le professeur peut proposer des photos sur deux ou
trois espèces. Ensuite il dit aux enfants de grouper toutes les photos qui se
rapportent à une même espèce d’oiseau.
Tâche (en tandem) :
Reconstituez le texte oralement.Cette tâche prépare les élèves
à construire un court exposé sur un thème spécialisé de discipline
non linguistique.
Les élèves essaient de reconstruire le texte à la base des affirmations vraies
de la tâche précédente VRAI/ FAUX. Ils les lisent quelques fois et font ainsi
une courte présentation orale de la réserve de Srebarna. Les élèves pourraient
accompagner et enrichir leur présentation par d’autres photos et images
ou faire une présentation power point.