Première séquence: Quels animaux de la ferme y a-t-il ?

Pour motiver les enfants et pour attirer leur intérêt, on peut commencer par une présentation (PowerPoint) de photos montrant à la fois des animaux de la ferme et leurs produits, le tout dans le désordre. Cette présentation peut être accompagnée par de la musique. Elle sert à introduire le thème et à susciter des émotions positives auprès des enfants. Ceux-ci peuvent parler de ce qu’ils ont vu et ressenti. A la fin, ils doivent découvrir que tous les animaux qu’ils ont vus vivent à la ferme  et nous donnent des produits différents.

Pour mémoriser le vocabulaire (les noms des animaux/produits) on peut faire des jeux : Bingo ou pigeon vole pour développer la compréhension orale et le jeu de Kim pour développer la production orale. On peut également chanter des chansons, par exemple Dans la ferme à Mathurin  (texte et mélodie d’après Old Mac Donald had a farm). On y mentionne les noms des animaux de la ferme, on utilise la structure  il y a et on entend les cris des animaux ( image d’une ferme et d’un fermier). Pour introduire les phrases/structures qui sont nécessaires pour comprendre et pour parler du contenu principal, on peut faire jouer les enfants avec deux dés : sur le premier dé il y a six animaux de la ferme, sur le deuxième six produits. Deux enfants jettent les dés et disent ce qu’ils voient. L’enseignant formule les phrases qui vont avec les images : L’abeille nous donne du miel. Le mouton nous donne des œufs.  Les élèves doivent réagir par rapport à la phrase énoncée par l’enseignant en disant Oui, c’est vrai. Non, c’est faux.

Par la suite, à l’aide des  cartes-images, les élèves peuvent décrire les animaux en utilisant le vocabulaire qu’ils connaissent déjà (couleurs, adjectifs, etc.). Les  cartes-images des produits peuvent être mises à la place correcte au tableau près de l’animal dont ils proviennent. Si l’écriture est utilisé les  cartes de mots peuvent être ajoutées.

Première séquence: Quels animaux de la ferme y a-t-il ?

Pour motiver les enfants et pour attirer leur intérêt, on peut commencer par une présentation (PowerPoint) de photos montrant à la fois des animaux de la ferme et leurs produits, le tout dans le désordre. Cette présentation peut être accompagnée par de la musique. Elle sert à introduire le thème et à susciter des émotions positives auprès des enfants. Ceux-ci peuvent parler de ce qu’ils ont vu et ressenti. A la fin, ils doivent découvrir que tous les animaux qu’ils ont vus vivent à la ferme  et nous donnent des produits différents.

Pour mémoriser le vocabulaire (les noms des animaux/produits) on peut faire des jeux : Bingo ou pigeon vole pour développer la compréhension orale et le jeu de Kim pour développer la production orale. On peut également chanter des chansons, par exemple Dans la ferme à Mathurin  (texte et mélodie d’après Old Mac Donald had a farm). On y mentionne les noms des animaux de la ferme, on utilise la structure  il y a et on entend les cris des animaux ( image d’une ferme et d’un fermier). Pour introduire les phrases/structures qui sont nécessaires pour comprendre et pour parler du contenu principal, on peut faire jouer les enfants avec deux dés : sur le premier dé il y a six animaux de la ferme, sur le deuxième six produits. Deux enfants jettent les dés et disent ce qu’ils voient. L’enseignant formule les phrases qui vont avec les images : L’abeille nous donne du miel. Le mouton nous donne des œufs.  Les élèves doivent réagir par rapport à la phrase énoncée par l’enseignant en disant Oui, c’est vrai. Non, c’est faux.

Par la suite, à l’aide des  cartes-images, les élèves peuvent décrire les animaux en utilisant le vocabulaire qu’ils connaissent déjà (couleurs, adjectifs, etc.). Les  cartes-images des produits peuvent être mises à la place correcte au tableau près de l’animal dont ils proviennent. Si l’écriture est utilisé les  cartes de mots peuvent être ajoutées.

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