Contexte

Pour permettre à tous les élèves d’apprendre deux langues étrangères pendant leur scolarité, on doit garantir une offre diversifiée de langues depuis l’école primaire. En plus de l’anglais, on doit proposer d’autres langues étrangères selon la situation et les besoins d’un certain pays ou d’une certaine région.

En mettant au point des modules basés sur les contenus pour l’utilisation dans les cours de langue à l’école primaire, on doit prendre en compte l’exigence du Comité des Ministres citée dans le Cadre européen commun pour les langues « de développer les stratégies de diversification et d’intensification de l’apprentissage des langues afin de promouvoir le plurilinguisme en contexte pan-européen ». Un des buts principaux du projet consiste à ce que les apprenants fassent l’expérience que le monde est multilingue lorsqu’ils travaillent avec des matières spécifiques dans la langue étrangère, lorsqu’ils utilisent des sources d’information rédigées en langue étrangère ou qu’ils échangent des informations avec des jeunes de leurs âges venant d’autres pays. Ils sont ainsi préparés à utiliser les langues étrangères dans leur future vie professionnelle et privée.

Le projet EPLC reprend le but du 3^e programme de travail du CELV qui consiste à soutenir le travail des enseignants en mettant à leur disposition des instruments améliorant les cours de langues. De plus, l’expérimentation et l’évaluation du matériel en cours font avancer les changements et les approches innovatrices. Cela devra contribuer à clarifier une partie des questions mentionnées au paragraphe 2.1 de l’Appel à propositions, domaine thématique C, concernant des approches basées sur le contenu dans les cours de langues étrangères.